Как отметили специалисты, самые распространенные орфографические ошибки у выпускников касались правописания гласных и согласных в корне. Это искаженные слова: упомянул, выражение, лагерь, период, миллионах, абсолютно, колоссально, выбирают, приведет, придут, прийти, повествует, развевали, выработать, количество, сохранят, закаляет, отправляет, предпринимать, признавать, помогать, показать, привлечение внимания, мужчина, материалов, такое, заинтересовать, равняться, вырасти, вырастали, госпиталь, обитают, игнорировать, менталитет, меланхолия, старуха‑процентщица, интеллигенция, драма, пьеса.
Также школьники часто ошибались в правописании приставок и букв "ы"-"и" после приставок: преодолел, приобретает, привлекает, превышает, преградами, порассуждать, предрассудок, расстроился, рассказывает, рассказчик, бесценный, беспринципный, сделать.
Хромало и правописание суффиксов (скачок, далее, теплотой, ценность, чудовищный, правильный, большинство, детских, неожиданно, прибавило), а также употребление мягкого знака в глаголах и глагольных формах (решив остаться, каждый любит поваляться, хочет отказаться).
Выпускники часто ошибались в правописании "н" и "нн" в словах различных частей речи: данные, жизненного, самоотверженность, сказаны, вышесказанное, ценнее, внутреннее спокойствие. И путались в правописании "не" и "ни" (неудачно выступил, не сдавался, не служивший парень, не до конца).
Кроме того, школьники путались в правописании окончаний имен существительных, прилагательных, числительных и глаголов. Например, писали: о добром отношении, службу в армии, опыт в общении, при встрече. Часто встречались ошибки в написании слов разных частей речи: подальше, потихоньку, приезжали за город, семнадцатилетнего.
- Представленные ошибки объясняются недостаточной сформированностью прочных орфографических навыков, что, несомненно, требует в ходе обучения русскому языку увеличения количества письменных упражнений, призванных развивать орфографическую зоркость школьников, - отметили эксперты.